نیکان لینک

دانلود پاورپوینت با موضوع رفتار حرکتی،

در قالب ppt و در 19 اسلاید، قابل ویرایش.

چگونه مهارتهای حرکتی آموخته میشوند؟ چگونه کنترل میشوند؟ چگونه یادگیری و کنترل مهارتهای حرکتی در طول عمر تغییر میکند؟
مهارتهای حرکتی بخش مهمی از تجربه انسان
رانندگان در خیابانهای شلوغ، مهارتهای ورزشی، راه رفتن سالمندان با عصا،  حرکات نانوایان،همه و همه جزو مهارتهای حرکتی هستند.  
هدف از یادگیری حرکتی کمک به یادگرفتن فرآنیدهای اساسی یادگیری و اجرای همه نوع حرکت است.
تعریف مهارت از نظر ای. آر. گارتر
یادگیری مستقیما قابل مشاهده نیست. اما میتوان آن را براساس تغییرات بوجود آمده در رفتار که قابل مشاهده هستند، استنباط  کرد.
بطور کلی برای اینکه مهارتها به هدف های تعیین شده خود برسند، موارد زیر ضروری است:
بیشینه اطمینان نسبت به اجرای مهارت  
به کار بردن حداقل انرژی فیزیکی و روانی برای اجرا
اجرای آن عمل در حداقل زمان
مهارت به عنوان یک تکلیف
طبقه بندی با استفاده از سازماندهی کردن تکلیف
طبقه بندی براساس اجزای شناختی و حرکتی
طبقه بندی بر اساس قابلیت پیش بینی محیط
چندین نوع طبقه بندی مهارت وجود دارد که کمک میکند تا یافته های تحقیقی را سازمان دهد.
یک روش برای طبقه بندی مهارت ها این است که میزان و دامنه پایداری و ثبات وضعیت محیطی را پیش بینی کنیم.
طرح دومی که برای طبقه بندی مهارتها مورد توجه واقع میشود آن است که تا چه میزان و اندازه یک حرکت جریان دارد یا اینکه کوتاه و مجرد عمل میشود.
مهارت به عنوان یک تکلیف (اجزاء شناختی وسازماندهی)
برخی اوقات توجه به بعد دیگری از طبقه بندی مهارت با عنوان مهارتهای حرکتی و شناختی مفید واقع میشود.
آخرین نوع طبقه بندی مهارتها، مهارتهای حرکتی درشت و ظریف هستند که با توجه به عضلات درگیر در حرکت تقسیم بندی میشوند.
طبقه‌‌بندي دوبعدي جنتايل
دیدگاه های قبل براساس یک ویژگی(بعد محیطی یا بعد زمانی)طبقه بندی را انجام می دهند. اما این دیدگاه براساس دو ویژگی بافت و شرایط محیطی که فرد مهارت را در آن انجام می دهد و نقش عمل که نوع مهارت را توصیف میکند، طبقه بندی را انجام میدهد.
طبقه‌‌بندي دوبعدي جنتايل
يادگيری از مشاهده کودکان
مشاهده
تقليد
ادامه انجام تکلیف در صورت موفقيت، لذت يا تشويق.
تلاش برای اجرای حرکات دشوارتر و یا تغییر تکلیف
يادگيري آشکار و يادگيري پنهان 
تکرار تجربه های رفتار حرکتی میتواند سطح یادگیری حرکتی را افزایش دهد، حتی وقتی شخص از مولفه هایی که باعث تغییر میشوند بی اطلاع باشد. سطح یادگیری  در بخش حرکتهای تکراری بهتر از یادگیری آنان در سایر بخشهایی است که به طور اتفاقی تغییر میکردند. نوآموزان مولفه های بدون قید و شرط حرکت را در مقایسه با نوع آگاهانه بهتر به خاطر سپردند و اجرا کردند. هر قدر سهم مولفه های بی قید و شرط بیشتر باشد، افراد تکلیف را بهتر اجرا میکنند . در نتیجه هر گاه افراد درگیر اجرای حرکتی میشوند، گونه هایی از یادگیری حرکتی به میان می آید. در زمینه مهارتهای حرکتی، تکرار باعث یادگیری حرکتی میشود.